執行團隊 XPlore Village
【第１期入選團隊】
東海大學
後疫情時代的跨域素養：從永續思維到社會實踐
為能從永續思維、跨域學習到社會實踐的過程中，引導學生自主學習、學會學習，成為能因應未來變局的終身學習者，從議題、教材、課程、場域、教師乃至整體教學生態系統都需要大幅翻轉。因此本計畫希望能達成以下 7 大目標，包括培養學生對疫後新常態社會的洞察與分析能力、培養學生對永續議題的認知與分析能力、提升人社領域學生跨領域學習的意願與成效、提升人社領域學生自主學習與支援學習的意願與成效、提升教師跨域共學的意願與能力、提升校內師生投入社會實踐的意願與能力、提升校內素養導向學習之整體成效等。
長榮大學
後疫情時代人文社會領域教育的數位轉型
在後疫情時代，本計畫將以人文社會學院為主軸，以資訊暨設計院為輔佐，將數位科技工具導入本校人文與社會領域的教學實務及學習方式，打造校內數位化師生互動的學習環境、提供學生數位跨域的實作機會，孕育人文社會領域的學生具有自主學習、溝通互動以及社會實踐的核心素養，以增強他們在數位時代中成為更具有就業競爭力的自我探索者。
國立政治大學
壯遊．指南：人文學素養導向高教學習創新計畫
本計畫主要目標有三：支持學生探索學習、強化探索導向學習能量、形成素養導向學習社群。將以調整既有的課程中心學習系統以及建構人文學的自主實踐學習系統兩軌並行來推動人文學的素養導向學習，且以行動研究來探索此兩軌學習系統之間的連結與相互支援的運作樣貌，甚而對人文學在後資本主義風險社會中之教學傳承提出問題，邀請文學院文、史、哲三系提出回應，以為後續文學院教學變革建立具共識的思考基礎。
國立清華大學
開創與永續：教育部素養導向高教學習創新計畫
本計畫目標在於深化植根人文社會科學的跨域對話和多元教學，在疫情與不斷變遷的社會型態衝擊之下，調整既有課程地圖，讓接受108新課綱洗禮的高中生入學能夠量好銜接高中與大學教育。預計透過新課程設計，鼓勵同學提升層次自我挑戰、自主學習，拓展深具人文與社會自覺思維的博雅教育。在固有的基礎上積極創新，打造適應於未來世代的學士課程。
國立雲林科技大學
自適應型藝術與設計素養導向課程串流計畫
本計畫預期以學院為單位，延續108課綱的核心三要素—即溝通互動、自主行動及社會參與三個面向，以本院之院必修課程，進行課程創新規劃與安排，以期達到設計專業素養之培養及認證。同時輔導未來新生可以適應本院之必修課程外，從理論的認識、能力的建構及態度的培養三個層面去進行，讓學生可以從108課綱所建構的適應力，無縫接軌至本院的設計專業素養課程，透過課程創新的規劃與執行，將新生培養成一位「自適應」的學習者，進而在未來可以順利接續大二以上的設計專業課程之學習與全生活情境的設計實踐人才。
國立臺北藝術大學
英雄之旅：藝術探索者計畫
本計畫預計透過成立概念學院，整合校內現有跨域學習平臺、教學與學習支持機制，提升學生素養導向學習資源。為促進課程創新並翻轉本校跨領域學習態樣，本計畫以Joseph Campbell提出的「英雄旅程」模式「啟程（Departure）→啟蒙（Initiation）→回歸（Return）」做為課程創新模式，期待透過課程目標、內容、作業與評量的改變，翻轉本校跨領域學習。
國立臺南大學
創新 x 熱忱 x 探索：普拉斯探索計畫
透過PLUS－普拉斯探索計畫，培力π型教師，以培育全方位人才；創新院核心與系必修課程，以銜接素養導向的人才培育；無所不在的自主學習與探索，拓展教學場域與學習視野；以傳承奠立教學創新的生態，進而提升學生學習成效，終而達成高教學習創新的總目標。本計畫的執行，學校從法規面予以修法、組織面進行再造、執行面訂定相關獎勵措施，俾能有效創新突破課程內容、教材教法、評量與作業方式，進而改善教學品質，提升學習成效。
國立澎湖科技大學
數位島嶼：人文旅運轉化與橋接
打造融入雲端數位情境於生活與學習的人文管理學院，讓學生具備社會產業升級轉型所需的人文旅運與數位創新能力。以素養導向 × 數位人文的跨領域整合課程，培養學生具跨領域整合與的數位人文創新與實踐能力。建構線上線下(On-line to Off-line, O2O)的教學模式與學習情境，透過數位科技因應與滿足學生跨時與跨域的自主學習需求。開創「數位 × 人文 × 創新與實踐」為終端課程之專題主題，From Capstone Course to Capstone Project，調整並落實人文暨管理學院以整合、創新、數位化與智慧化之發展方向，提高院系課程的橫向連結與合作，創新與整合，與時俱進來因應疫後新常態。
淡江大學
涵育永續力：揚帆人文與社會科學教育之新旅
計畫目標為：一、鋪陳學生社會覺察；社會參與及社會創新的學習歷程；二、提供學生跨領域學習的多元視域；三、融入科技應用引導學生探究人文與社會議題；四、涵育學生促進全球永續的能力；五、完善人文與社會教育推行的配套措施。
輔仁大學
C夥伴（CIPALS）跨領域學習計畫：
外語人才的科技賦能與社會實踐
「C夥伴」計畫的目標乃為外語學生鋪設一個跨文化跨領域之學習生態圈；以基礎課程培育具備21世紀技能的「C夥伴」；以實作課程精進學習夥伴的跨領域技能，並引導學生修讀跨領域學程課程，以發展第二專長；再以本校的職涯規劃、學習診斷系統、導師制、直屬夥伴制度引導學生探索特質、規劃職涯。
銘傳大學
「新溝通」x「人文」x「科技」之
傳播領域疫後人才培育計畫
為呼應108課綱素養教學理念，並因應未來疫後新常態，本計畫目標為再造傳播學院基礎課程及整合學院共同課程。藉由重新設計與翻新傳播領域課程，重繪知識版圖，培養學生成為全媒體傳播人的基本能力，精鍊說故事技法，熟悉各種傳播平台使用的工具。使學子能將課堂所學知能，實際應用於生活及產業中。近年， Martech行銷科技興起，新科技與傳播策略的結合，極需說故事能力與不斷創新的實務個案，才能讓師生從任務導向的教學中，以行動代替講授、用思考引導創意。