XPlorer探索者計畫－入校交流活動
國立臺北藝術大學《英雄之旅：藝術探索者計畫》
國立臺北藝術大學（以下簡稱「北藝大」）是臺灣首屈一指的藝術學院，亦為亞洲藝術校院聯盟領航者，擁有絕佳的藝術人才孕育場域。林劭仁教務長表示，此次參與XPlorer探索者計畫，將以「英雄之旅」的課程概念，鼓勵學生從自我探索為出發，並把自我覺察的過程帶入課程中，透過跨領域學習和分享協作的過程，進而拓展自己的生命故事，能與他人有更多的互動，做為執行此計畫最想達到的目標。
對於北藝大的學生來說，發展教學創新計畫的重點，不在技能之精進，也不是可被具象化的學術成績，而在於如何提升他們對生活的啟發，強化與社會的聯結，並融入他們的創作之中，因此，「英雄之旅」並不是特指某一門課，而是將一場面對自我、他人、生活、社會的探索旅程，融入或拓展到課程或創作中，讓學生的學習歷程更完整和豐富。
北藝大擇成人文學院做為探索旅程之起點，將在調整既有課程及預計新開課程中引入英雄之旅課程模組，或規劃相關跨域創新實驗課程，期能翻轉校內施行有年的跨域學習模式，對課程實施與學生學習方式都能夠有所改變。未來也將透過此計畫所培育的種子教師，透過授課與經驗分享，進而推廣至校內各藝術專業學院和系所。
交流目標一 校課程計畫之推動
將「英雄之旅」課程模組深入各課程之教學設計，建立完整素養導向探索學習典範
「英雄之旅」之課程模組，乃由林劭仁教務長從先前與他校合作授課之經驗，發展出的一套融合「跨域」、「創新」及「實驗」三大核心價值，並具有啟發性的學習計畫，以「自主學習」、「社會情緒學習」與「跨領域學習」等三個面向，來引導學生進行生涯探索，讓學生的學習能夠更完整，並培養學習自主權、提升自我覺察、跨領域合作解決問題之能力。
北藝大在今年也將推動成立「概念學院」，以主導學校整體教學創新發展與研究，並研發校內創新課程為重要任務，目前包括通識核心課程及專業系所課程等，現已有6門試行實驗性課程已完成設計，同時也會邀請校內教師參與課程改造，一起將「英雄之旅」模式導入其教學設計， 包括從課程目標、內容規劃、作業評量到學習環境，建立起一套完整的素養導向探索學習典範。
北藝大表示，對於從高中端就接受108課綱洗禮的新生，其實都已培養自主學習的能力，來到大學端需要的是銜接、持續並深化，在他們從自主學習進化到永續學習的過程中，也需要持續喚起對學習的熱情。此外，臺灣教育體系向來著重認知型的技能學習，很少將情緒管理及人際關係方面之學習放在同等地位，特別是藝術領域的學生，長期埋首於技能練習，以成為藝術家為目標的生涯規劃亦過於狹隘，忽略與現實生活的連結，但藝術學習的目的並不只有成為藝術家這一條路，縱使在展演創作的表現相當優秀，但多數面對社會的適應能力明顯不足，如何與不同領域的人「同頻溝通」也是非常需要加強培育的關鍵。
跨域力已成為目前大學最新學習趨勢，也是學校自創校以來非常重視的學習方式，但過往主要在不同藝術系所間合作，應更開拓學院間跨域合作之疆界，例如加強藝術領域的學生，跨向人文社會科學與自然科學等領域，以因應面對後疫情時代的知識學習與創作，藝術的永續發展，以及更多元的藝術思維與表達，都能透過數位、社會、生活、環境等將更多非藝術領域議題融入課程，學生也能在課程中能藉由專案實踐的方式，在探索與實作間，培養跨域知識與能力。
交流目標二 行動研究規劃
培訓教師種子團隊，發展素養課程品保機制，協助教師掌握教學成效
林劭仁教務長認為，在引領學生邁向「英雄之旅」前，應先推動教師們的英雄之旅，畢竟現在是以學習者為中心，面對越來越難教的學生，老師們面對問題不能退縮，當教師的英雄之旅實踐成功後，也能從學生身上得到回饋，兩者之間環環緊扣。
因此，北藝大在教師端提出了相當多的行動策略，首先在七月時已舉辦教師研習營，共有27位教師參與，透過二天一夜密集式的移地教學工作坊，激勵教師自主提升創新教學研發動能，並增進教師的多元思維、對課程的想像，透過知識的累積，獲得更多的教學能量。
第二階段則會邀請在教學上有熱忱、或有意願參與教學創新的系所教師，組成10人的種子課程團隊，一同參與實驗性課程設計與開設，也為了鼓勵更多教師參與，只要教師願意將「英雄之旅」課程模組融入教學設計，學校也將提供包括TA和教學補助費等支援，另外也會從「跨域創新教師社群」制度面著手，讓開課教師藉由互相觀課、集體議課等交流活動，促進教學相長、維持創新動能。
在掌握教學成效的部分，校方也將透過「英雄之旅」發展素養課程品保機制，透過學習成效問卷、研究團隊課堂觀察紀錄、學生學習週記和教學評量結果，協助藝術教師掌握教與學之成效，並運用『藝學園』教學補助系統，將教學歷程、師生回饋等統整於系統中，做為老師與學生之間持續互動的記錄，並產出更具體的資料，也可增加圖像和影像的方式，來豐富教學成果的展現。
交流目標三 學習歷程政策發展
著重從「藝術創作」到「藝術創業」的增能培訓機制，提早做好職涯規劃
北藝大在許多藝術創作類課程是以「專題導向學習」為主，多為傾向以自主學習為中心，像是已辦理5年的學生跨域實驗創作計畫「妖山混血盃」，就是培養本校學生探索跨域藝術創作和創新創業跨域自主學習的重要項目；學校也著重從「藝術創作」到「藝術創業」的增能培訓機制，包括已舉辦三屆的學生校園微型創業競賽「夢想自造所」，或是鏈結校內外藝術專業教師與創業顧問業師，為這些在學習過程中幾乎零接觸商業、企劃、市場面向的藝術學生設計3門「創業課程」，讓學生能提早思考未來職涯方向與選擇。
針對學生未來的職涯發展，學校也成立校級「藝術創業微學分學程」，透過系統化的課程架構，鼓勵學生嘗試多元跨學院、跨域學習，期以專業為基底，帶進精實創業實踐，並透過企業見習機會或參與公司實際運營等行動學習，讓藝術學生實際踏出藝術領域的舒適圈，增加與社會、人群的連結度、面對社會現實、提升社會適應能力。
林劭仁教務長指出，「英雄之旅」強調的是一個人改變的過程，從「啟程」、「啟蒙」、「回歸」三個節點，透過自我能力的提升帶來創作的昇華，並在過程中逐步如己所願或意外完成歷險的召喚，最後超越自我，每個人在成就自己的路途上，都可以是自己的英雄！
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