XPlorer探索者計畫－入校交流活動
國立臺南大學《創新Ｘ熱忱Ｘ探索：普拉斯探索計畫》
「教師」是帶動學生創新學習相當重要的角色，在此次以人文社科領域創新教改計畫中，國立臺南大學是唯一以教育學院參與的計畫團隊，國立臺南大學教育學院鄒慧英院長表示，教育學院長期深耕專業教育人員之培育，面對數位紀元、疫後新常態，以及108課綱素養導向的人才培育議題，對於肩負教育傳承和創新使命更是責無旁貸，因此選擇在校內師生規模最大、教學創新動能最強的教育學院作為典範學院，以身教向學生展示如何透過探索學習和自主學習成為「終身學習者」。
國立臺南大學提出的『普拉斯探索計畫』，是以培力 π 型教師和銜接素養導向的人才培育為計畫主軸，並曾邀集校內外校課程委員共同參與討論，統整在教學場域所面臨之問題，進而尋求解方，其中林良恭教授提出課程的創新改革應強化制度面；林大惠教授則認為，疫後新常態的數位學習和教學，應從強化教師的數位教學能力、學校要給予師生足夠的支援與支持、強化對學生輔導等三個面向著手，學校也期許透過這個計畫，能為教育學院的課程內容、教材教法、評量與作業方式發揮有效的創新與突破。以達成高教學習創新的總目標。
交流目標一 校課程計畫之推動
以大一必修「心理學」做為引領課程，並針對非師培生設計跨域課程，提供多元修習之選擇
鄒慧英院長表示，考量教育的對象為「人」，教學場域是師生間人與人的互動，因此選定由院內的核心課程「心理學」做為引領課程，除了安排院內六名老師與教授形成專業社群，也邀請校外在教育心理學領域術有專精的專業人士入校參與，共同擬定心理學的課程模組，除了加重學生自主學習的比例，也會在大三、大四的實習課程，提升自主學習之比重，以養成學生自主學習的習慣與能力。
此外，院內也將針對大一各系必修課，各擇一門改以「核心素養」作為課程發展主軸，透過從法規面修法、組織面進行再造、執行面訂定相關措施等，來進行課程創新的改革，另新增「運算思維與程式設計」做為院核心課程之一。鄒慧英院長進一步指出，教育學院目前五個分系，有三系（教育、特教、幼教）為全師培學系，另兩系（體育和諮輔）雖非師培學系，但一樣配有師培名額，故全學院將有3/4為師培生，同時考量並非所有師培生未來都會從事教職，也持續會針對不同培養方向設計多元課程，例如目前為體育系學生開設的健身房課程，或是以銀髮族健康照護為主題等跨域課程，讓學生針對未來的職涯規劃可以有更多的修習選擇。
交流目標二 行動研究規劃
以提升教師自主增能，強化數位教學能力，讓教師以身示範學習轉型之樣態
國立臺南大學認為，教育學院最主要的任務就是師資培育，並堅信唯有教師改變，學生學習才會隨之改變，終而協助學生順利地適應大學生活與學習的挑戰，並激發其潛能，因此在以「身教」為前提下，教育學院把行動研究規劃的核心放在如何提升教師自主增能，強化數位教學能力，以身示範「終身學習」。
鄒慧英院長認為，面對進入數位紀元、疫後新常態以及108課綱等多項衝擊下，大學教師應更深入了解108課綱素養導向，並與時俱進提升數位教學能力，進而才能將學院的課程內容、教材教法，甚至評量方式做出改變。鄒慧英院長指出，因為疫情影響，雖然老師已熟悉線上教學模式，但大部分的老師可能只是把原本的教學材料，變成投影片或以視訊的方式來講授，現在必須思考如何將更多數位工具融入教學，而非只有數位平台之應用，畢竟師培生未來也必須面臨數位融入教學的問題，透過進行數位學習的同時，習得數位教學的知識與技能，才能使學習效益最大化。
此外，學校也考量老師平日授課負擔較重，恐無多餘時間進行增能研習，故擬辦理「線上跨域增能研習」，並將透過此計畫補助教師增能所需的進修費用，希望能鼓勵更多的老師到相關線上平台做增能自主學習的意願，來獲取與自己相關的專業或專業以外新的知識，特別是在跨域部分的增能學習，也會透過多元工作坊的形式，讓院內教師瞭解108課綱的特色與核心素養的內涵，及素養導向的教學與評量設計，並搭配「新生導師知能研習」，提供大一導師相關的輔導增能活動，打造全方位關照學生整體課業學習歷程及職涯輔導的系統。
鄒慧英院長也提及，未來10年內將有半數專任老師屆退休，陸續將會有新進教師進入院內服務，如何進行現有教師與新進教師的教學傳承，也是學院無可迴避之議題，因此希望從現在就先建立起師傅制度，依照每位新進老師之專長領域，搭配一位資深教師形成同儕夥伴關係，協助新進教師熟悉本校教學場域資源，包括課程內容的準備安排、教材的選擇、如何擔任導師與實習指導教師角色、如何申請研究計畫案或指導研究生、以及如何參與服務推廣等，以順利進行角色的轉換銜接，落實教學傳承。
交流目標三 學習歷程政策發展
鼓勵新生善用學習歷程檔案進行職涯規劃，建立同儕教練互相學習網絡
針對111學年度教育學院之新生，國立臺南大學將以校內的UCAN平台，讓學生可以建置個人學習歷程檔案，學生也能透過平台上的定期測驗，持續了解自己欠缺的能力，並給予選課方向之建議，讓學生從大一開始，就能進行職涯規劃，進而規劃自己在大學階段的學習地圖。
姜麗娟教務長表示，學生們在高中努力完成學習歷程檔案是為了升學，進了大學還要持續建立學習歷程檔案，學生普遍意願都不高，也不認為有其必要，也是學校面臨最大的難題，目前的解決辦法，是在大一、大二時請導協助推動，大三、大四則請實習相關課程老師協助推動，也會透過課程改革的方式，鼓勵老師在課程當中讓學生善用這些學習歷程檔案。
鄒慧英校長也表示，為了帶領新生盡快融入學校，今年開始也將在新生訓練期間，安排30分鐘的學院時間，與學生進行跨域學習與學程的推廣，或是以質性訪談的方式，瞭解學生對選課的想法，以利未來引導學生選擇有系統和學習目的的課程；同時也將召募大二、大三的學長姐加入「一起學習成長」工作坊，培訓探索學習同儕教練，協助帶領新生快速熟悉新環境，並與新生組成學習社群，協助他們選課及課業上的問題，建立正向的互相學習網絡。
有關本計畫相關活動與最新消息，可以透過以下管道關注我們喔㋡
➤ LINE社群
