XPlorer探索者計畫－入校交流活動
銘傳大學《「新溝通」X「人文」 X「科技」之傳播領域疫後人才培育計畫》
「新科技」與「新媒體」是疫後項目中的顯題，新媒體興起使得媒體或品牌傳遞訊息、與閱聽群眾和消費者的互動管道及型態也愈發多元，銘傳大學此次以傳播學院參與XPlorer探索者計畫，正好與疫後新常態的數位新傳媒及數位線上學習相關。銘傳大學沈佩蒂校長表示，銘傳大學一直在推動「十力教育」，期許學生能把課堂所學的知識和專業能力直接扣連產業，成為產業所需要的人才，實踐「畢業即就業」的教育理念和願景，此次參與計畫，也希望從「新溝通」、「人文」、「科技」三個構面切入，來推動傳播學院在疫後學習的轉型，以培養具跨領域的全媒體傳播人才為目標。
傳播學院陳柏宇院長也認為，因應疫後新常態，Martech行銷科技興起，新科技與傳播策略的結合，非常需要會說故事和不斷創新的人才，也應該針對時代產業需求，重新設計跟得上時代的課程，銘傳大學便以此為目標，重新盤點並整合傳播學院既有課程，強化實務操作的部份，以行動代替講授，用思考引導創意產生等方式，來重繪知識版圖，培養學生精鍊說故事的技法成為全媒體傳播人的基本能力。
交流目標一 校課程計畫之推動
從「新溝通」、「人文」、「科技」三個構面切入 建立可在四系循環之課程學群
銘傳大學傳播學院自2003年起率先全面實施數位多媒體教學，2014年進行組織變革，從大一大二不分系調整為四系分立，設有新媒體暨傳播管理學系、新聞學系、廣播電視學系、廣告暨策略行銷學系等四系，為了因應傳播產業急速更迭，近年又針對現有課程重新盤點及整合，再區分成四個課程學群，包括「品牌行銷與溝通策略學群」、「廣告創造與想像力開發學群」、「視覺傳播與敘事設計學群」以及「數位應用與社群經營學群」，透過跨域整合以及學群間之循環交流，讓學生不管是從哪個學群為起始，最終還是可以完成跨域全媒體傳播人的學習目標。
陳柏宇院長表示，除了透過四個學群的概念， 重新整合傳播學院各系課程外，也已經把108課綱所強調的素養導向之精神，盤點SDGs與三面九項等相關元素融入各門課程之中，也為了強化學生跨域全媒體傳播之實作經驗，將原本分別隸屬四系的傳播實務中心及相關實習資源，升級為「數位全媒體實驗平台」，由院內各系所進行資源共享，實施跨媒體傳播實務教學活動，讓四系的學生都可以參與各種傳播實務媒體之培訓，充分運用數位科技，進行各種課程、資訊型態的整合及再造，並與傳播業界保持良好互動。
交流目標二 行動研究規劃
從課程、教學、實驗和實踐四步驟 解決傳播領域轉型問題
陳柏宇院長進一步指出，這些年傳播產業的更迭速度非常快，是挑戰，也可以看成是一種機會，畢竟傳播領域的核心價值還是在「溝通」，特別是針對社群媒體建立起的新溝通模式，改變了消費者行為，也因應AI時代來臨，AI工具應用也不斷推陳出新，也需要依據數據來定策略的人才，以建立新溝通的信任關係，也因此，不管從學生、教師的角度，都必須重新思考新媒體時代的專業轉型問題，也是銘傳大學做為行動研究規劃之目標。
為解決傳播領域所面臨的問題，銘傳大學擬以「課程－教學－實驗－實踐」做為行動策略之推動架構，在「課程」方面，除了設計翻轉傳播學院原有課程、重塑以四大學程學群讓學生可以跨域學習；在「教學」方面，也將透過教師社群的建立，來整合跨領域師資；在「實驗」部分，則將以學校建置的多媒實驗平台來實施跨媒體傳播實務之訓練，最後便是結合產學合作，提供學生職場實習之機會，落實學以致用、提升就業力之「實踐」。
交流目標三 學習歷程政策發展
從學生與教師雙管齊下 眾志成城翻轉傳播學院教學之轉型
因應108課綱希望強化學生自主學習能力和跨域學習能力，銘傳大學也在學分學程上提出相當多的調整，除了引導大一新生完成先修課程可抵免應修學分數1/3；在畢業前應修128個學分裡，也提出15%要修學系以外之課程做為畢業學分，同時也要求各學系要將此類跨域課程設計成模組，以方便同學選修；另外也安排每周五下午固定為全校跨域修習時間，同學參與跨域課程不另行計費，修習完成也將提供跨域證書，替同學未來的履歷加分。
銘傳大學也考量到，要翻轉教學模式，首當受到衝擊必定是老師，從過去以老師為中心的講述，蛻變成以學習者為中心的教學模式，教法的倒轉是第一個挑戰，面對新媒體時代的專業轉型問題，老師也必須眾志成城，不能閉門造車，也因此，針對教師培育部分，學校除了持續為老師安排新專業的培訓課程，也規畫職涯探索的培訓並鼓勵取得相關證照，讓院內的老師不僅能提供專業知識，同時也具備輔導學生的知能。
此外，學校也為教師們特別提出「課程重構計畫」，每學期有24組老師，可以參與以跨域教學為主題進行重構設計，或是在教師創新社群裡提出個人的教學創新計畫，通過後都可申請相關經費之補助，以實際回饋支持老師願意配合教學創新之動力。陳柏宇院長表示，銘傳大學在傳播領域推動相關學習模式之轉型，其實已進行一年多，執行方向和步驟也有一定的成熟度和節奏，透過這兩年多來的執行，滾動式的修正調整，未來也希望有好的執行成果，能在校內擴散推展，或是提供予校外相關院系思考或發展，讓所有相關傳播領域的師生都能受惠。
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